近年來，巴中市在開展學(xué)生資助管理工作中把資助育人作為重要內(nèi)容，實(shí)行“在資助中育人，在育人中創(chuàng)新資助”的工作思路，將資助與育人有機(jī)結(jié)合，既注重物質(zhì)層面的關(guān)心，又注重精神層面的關(guān)懷，做到“扶貧”與“扶志”相結(jié)合，最終達(dá)到“立德樹人”的總體要求。

一是與勵志教育相結(jié)合。充分挖掘受助學(xué)生典型，用學(xué)生身邊的真實(shí)事例激勵貧困學(xué)生勇于面對困難，積極進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)，傳播正能量。南江中學(xué)高2014級學(xué)生張磊全家共五口人，父母均在家務(wù)農(nóng)，且母親體弱多病，哥哥讀大學(xué)，妹妹上小學(xué)四年級，全家人的生活僅靠父親一人打零工勉強(qiáng)維持，生活十分窘迫。正當(dāng)他面臨困境情緒低落的時候，學(xué)校老師告訴他可以申請國家資助，通過本人申請、班級推薦、學(xué)校評審和公示，張磊同學(xué)從高一到現(xiàn)在一直享受普高國家助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)政策。他表示：“是國家資助讓我免去了后顧之憂，有了追逐夢想的機(jī)會，找到了自己前進(jìn)的方向，我會用青春的激情和毅力創(chuàng)造更加絢麗的明天”。

二是與誠信教育相結(jié)合。通過誠信教育引導(dǎo)受助學(xué)生樹立“說誠信話，辦誠信事，做誠信人”的誠信觀念，喚醒學(xué)生自我教育和自我完善意識，自覺加強(qiáng)誠信建設(shè)，養(yǎng)成誠信待人，誠信處事，誠信學(xué)習(xí)，誠信立身的良好習(xí)慣。南江縣長赤中學(xué)為受助貧困學(xué)生建立了誠信檔案，實(shí)行每學(xué)期測評、審核一次《學(xué)生誠信行為記錄單》，每學(xué)年分別按照各項量化考核的權(quán)重給出其整體操行分值，由班主任測評整理后記入《學(xué)生誠信檔案》。班主任老師對于操行得分較低的學(xué)生開展幫教工作，教育學(xué)生“言必信、行必果”，做到知行合一，使誠信觀念深入每一名學(xué)生心里。通江縣學(xué)生資助管理中心針對生源地信用助學(xué)貸款的學(xué)生，進(jìn)行“一對一”誠信教育，不斷強(qiáng)化誠信意識，讓每名貸款學(xué)生充分認(rèn)識到貸款違約可能帶來的嚴(yán)重后果，最大限度減少違約行為。近幾年來，全市召開學(xué)生誠信教育活動動員大會8.3萬余次，組織觀看誠信專題教育片5.2萬余次，開展“誠信標(biāo)兵”、“誠信班級”等先進(jìn)個人和先進(jìn)集體的爭創(chuàng)活動1.4萬余次。

三是與感恩教育相結(jié)合。教育引導(dǎo)受助學(xué)生要常懷感激之情、感恩之心，要有社會責(zé)任感，把感恩之情化為強(qiáng)烈的責(zé)任感，并付之于實(shí)際行動，進(jìn)一步培養(yǎng)關(guān)懷他人、服務(wù)社會、忠于祖國、道德高尚的有用之才。受助學(xué)生湯麗莎在成都師范學(xué)院讀大三，她家境貧寒，讀高中和大學(xué)期間一直享受國家資助政策和社會捐助，讀大一時，她利用課余時間擦皮鞋、賣廢紙、發(fā)傳單、做助教等十多份兼職，匯集成了她的“初中基金”，資助重慶市大足區(qū)龍西中學(xué)的三名貧困孩子完成初中學(xué)業(yè)。她說：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報，我要用實(shí)際行動去表達(dá)我的感激，用我的真情來回報社會，用我的奮斗去擔(dān)起我肩上的那份責(zé)任，平凡的我因?yàn)橛辛烁卸鞯男亩辉倨椒病?。?jù)不完全統(tǒng)計，全市有近6000余名本地在讀（畢業(yè)）受助大學(xué)生資助家鄉(xiāng)貧困學(xué)生達(dá)1.3萬余人（次）。