講臺(tái)上的老師“不見(jiàn)了”，而電子白板播放的視頻里，老師神采飛揚(yáng)，這是平昌縣龍崗小學(xué)的一堂英語(yǔ)課。如今的平昌縣，即便是最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，也能感受到教育信息化建設(shè)帶來(lái)的深刻變化。

平昌縣是秦巴山區(qū)人口大縣，全縣有公辦學(xué)校八十余所，村?。ㄐ｜c(diǎn)）多達(dá)500余個(gè)，實(shí)現(xiàn)貧困山區(qū)人口大縣的教育均衡，教育信息化是必由之路。近3年來(lái)，平昌縣創(chuàng)出一套“練功口訣”，高效高質(zhì)實(shí)現(xiàn)了教育信息化的全面推進(jìn)和應(yīng)用。

“匯”字訣

匯集多渠道，確保建設(shè)投入

今年6月，平昌縣青鳳鎮(zhèn)馬埡村小學(xué)接通寬帶，標(biāo)志著平昌縣村級(jí)小學(xué)寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)任務(wù)全面完成。

目前，平昌縣已實(shí)現(xiàn)“三通兩平臺(tái)”、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源、中心校教師“備課筆記本電腦”、中心?！霸平淌摇?、縣域內(nèi)學(xué)校簡(jiǎn)易錄播教室和視頻會(huì)議系統(tǒng)、中小學(xué)校參與信息化資源共建共享9個(gè)全覆蓋。

作為國(guó)家級(jí)貧困縣，平昌縣將教育信息化建設(shè)列入全縣民生工程和扶貧攻堅(jiān)的戰(zhàn)略任務(wù)，納入全縣“七大信息平臺(tái)”總體規(guī)劃，優(yōu)先投入，優(yōu)先建設(shè)，制訂了建設(shè)規(guī)劃方案，明確了建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)和階段目標(biāo)。

2013年以來(lái)，該縣在明確政府主體作用的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)企業(yè)和社會(huì)力量投資、參與教育信息化建設(shè)與服務(wù)，形成多渠道籌集教育信息化經(jīng)費(fèi)的投入保障機(jī)制，拓寬了教育信息化建設(shè)資金渠道。

該縣設(shè)立教育信息化專(zhuān)項(xiàng)資金，將不低于20%的“改薄”資金專(zhuān)款用于教育信息化建設(shè)；統(tǒng)籌生均公用經(jīng)費(fèi)的5%和一定比例的教育附加費(fèi)用于教育信息化建設(shè)和教育技術(shù)裝備；采用公開(kāi)招標(biāo)的方式確定平臺(tái)建設(shè)商和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商，兩類(lèi)商家投資2000萬(wàn)元，建成平昌縣教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)光纖校校通，學(xué)校租賃使用，分年度、按規(guī)模支付租賃費(fèi)；采取企業(yè)先期投入，財(cái)政分期付款”的方式，先后投入1億元采購(gòu)設(shè)施設(shè)備。

“會(huì)”字訣

突出教學(xué)應(yīng)用，促進(jìn)有效融合

響灘中學(xué)教師席清禹教了30年書(shū)，一直是一支粉筆一本教材，沒(méi)想到在職業(yè)生涯的最后階段，工作方式變了。“如今我們農(nóng)村學(xué)校的老師都是抱著筆記本電腦去上課，席老師這樣的老教師也掌握了新的教學(xué)手段。我們所有教師的電子教案分享到平臺(tái)上，相互借鑒，還可以借鑒其他學(xué)校教師的優(yōu)秀教案?！表憺┲袑W(xué)校長(zhǎng)邱少姜說(shuō)。

教師是教育信息化得以真正應(yīng)用的基礎(chǔ)之一。為了讓每位教師“能用、愿用、會(huì)用”，平昌縣探索了“超市化”和“菜單式”教師培訓(xùn)模式，有機(jī)融合全員培訓(xùn)、遠(yuǎn)程研修、校本培訓(xùn)等，實(shí)施“骨干先行、分層推進(jìn)、全員提升”策略，3年組織25000余人次參加培訓(xùn)。

縣教科體局鼓勵(lì)學(xué)校與教師立足教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合、信息技術(shù)與教學(xué)管理融合等方面的課題研究，通過(guò)課題研究成果應(yīng)用推廣，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)共享。近3年，全縣課題成果有7個(gè)獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、21個(gè)獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

堅(jiān)持以賽促用，平昌縣積極組織教師參加各級(jí)信息技術(shù)大賽，開(kāi)展“一師一優(yōu)課，一課一名師”“基于自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)展評(píng)”等活動(dòng)，規(guī)定各個(gè)學(xué)段、學(xué)科教師全面參與，按照“學(xué)校初賽、片區(qū)復(fù)賽、縣級(jí)決賽”的方式，讓信息化資源從“擁有”變?yōu)椤坝杏谩薄?/span>

該縣還將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力納入資格認(rèn)定、職稱(chēng)評(píng)聘和績(jī)效考核等管理體系，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以考核促成效，使教育信息化在學(xué)?！奥涞亍保谡n堂“開(kāi)花”。

“慧”字訣

教育智慧化，管理更高效

開(kāi)學(xué)前夕，一場(chǎng)師德師風(fēng)建設(shè)專(zhuān)題培訓(xùn)大會(huì)在平昌縣教科體局舉行。培訓(xùn)會(huì)通過(guò)視頻直播，各校設(shè)立分會(huì)場(chǎng)，全縣近萬(wàn)名教職工參加了會(huì)議。

以往，這樣的會(huì)議都是校長(zhǎng)到場(chǎng)參加，回到學(xué)校再組織會(huì)議進(jìn)行傳達(dá)?，F(xiàn)在，通過(guò)視頻直播，全縣每位老師“當(dāng)面”聽(tīng)講。龍崗小學(xué)校長(zhǎng)張謀昌認(rèn)為，除了時(shí)間和人力成本的節(jié)省，“內(nèi)容經(jīng)過(guò)層層轉(zhuǎn)達(dá)，難免有失準(zhǔn)確，現(xiàn)在沒(méi)了中間環(huán)節(jié)，也就沒(méi)有了這種擔(dān)憂(yōu)。”

信息化建設(shè)的全面推進(jìn)，給平昌縣的教育管理帶來(lái)了深刻的變化。

平昌縣已建成教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)，引入督導(dǎo)評(píng)估及責(zé)任區(qū)督學(xué)管理系統(tǒng)。全縣部署了信息化終端動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)全縣班班通、筆記本等終端設(shè)備的運(yùn)行狀況、使用情況；啟用了心理健康實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)平臺(tái)、體質(zhì)健康智能測(cè)試系統(tǒng)，為師生交流、家校溝通提供了便捷渠道；推行 OA辦公，促進(jìn)全縣教育管理智能化。

隨著信息化建設(shè)的快速推進(jìn)，智慧課堂、智慧校園步伐加快，學(xué)生出入管理、班牌管理，學(xué)校教務(wù)管理、后勤管理等都實(shí)現(xiàn)了智能化；慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、云課堂等教育新模式促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科融合。

通過(guò)開(kāi)展自制考題、分享課件及課例、共享微課等形式，特色鮮明的基礎(chǔ)教育資源庫(kù)初步建成。教師空間、在線教研、專(zhuān)遞課堂等，提供了豐富的教學(xué)資源以及教學(xué)評(píng)價(jià)手段。

目前，該縣正在探索信息化在社區(qū)教育、成人教育和技能培訓(xùn)等方面的應(yīng)用，著力構(gòu)建“人人都學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的教育格局。