為了促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學生對黨、國家、對人民的熱愛之情；引導學生主動適應，促進書本知識和社會實踐、體驗式教育的深度融合。我校高2018級組織創(chuàng)新班的學生開展素質(zhì)拓展活動。

本次活動得到了學校領導的高度重視，學校副校長在開訓前說素質(zhì)拓展訓練是理論學習和體驗式學習相結合的實踐教育活動，是學校教育和課外教育銜接的創(chuàng)新形式，“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，這也將成為素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新方式。

第一項 破冰、團建

“團建、破冰”之意，是打破人際交往間懷疑、猜忌、疏遠的藩籬，就像打破嚴冬厚厚的冰層。破冰是一個專業(yè)術語，指的是培訓當中一項專業(yè)的技術，特別在戶外拓展當中，可以說成功的破冰是整個培訓是否能達到預期效果的關鍵。同名還是電影及書籍的名稱。破冰的作用是把人與人之間的間隔給消除，這個叫法起源于冰山的理論，冰山理論是指人就像一座冰山一樣，意識的部分只占了很少的部分，而更大的部分是潛在的意識，或者說是不容易被分辨的意識，而破冰就是把人的注意力引到現(xiàn)在，因為注意力在現(xiàn)在就無法或者不容易被潛在的意識影響，這樣就可以達到團隊融合，離開懷疑、猜忌、疏遠。

第二項團隊節(jié)拍

性質(zhì)：團隊合作

時間：半小時

規(guī)則：規(guī)定時間完成指定挑戰(zhàn)任務

意義：快速提升士氣、熔煉團隊狀態(tài)、升溫團隊氛圍

第三項蛟龍出海

性質(zhì)：團隊協(xié)作

時間：1個半小時

規(guī)則：類似兩人三足，所有人都站成一排，把兩個人相鄰的兩只腳綁起來，和兩人三足不同的是，兩人三足需要我們往前走，而蛟龍出海項目則是需要我們像螃蟹一樣，橫著走，這就更增加了項目的難度。這個項目是一個比賽式的項目，通過項目主要向大家傳遞的是團隊間的溝通和默契程度，看似簡單的項目，如果這兩點做不好的話是根本無法完成的。

意義：培養(yǎng)大家的專注性,對隊友的信任,還有就是鍛煉大家的協(xié)作能力。

第四項 神奇的釘子

性質(zhì)：發(fā)揮團隊想象力

時間：1個小時

規(guī)則：將16根釘子放在一根釘子上支撐起來并且16根釘子不能接觸除支撐釘子外的任何東西 維持3秒以上通多過

意義：發(fā)揮團隊想象力拓展思維集思廣益達到目標

第五項驛站傳書

性質(zhì)：團隊有效溝通

時間：1小時20分

規(guī)則：整個小組排成一列，教練先告知學員所要求的及信號的傳遞方式。然后教練將

一組數(shù)字交給隊尾的學員，由排尾學員傳遞給排頭學員。

意義：鍛煉大家如何去更好的傳達一個信息,增進合作意識,培養(yǎng)大家有規(guī)則去溝通。意

義就是,對于領導下達的工作如何以更好的溝通方式傳達每個隊員,團隊合作, 必要的條件就是大家有一個共同認可熟知的規(guī)則。

第六項陌生市場

性質(zhì)：培養(yǎng)團隊執(zhí)行力

時間：1個小時

規(guī)則：在規(guī)定時內(nèi)將代表30個數(shù)字的圖片按1到30的順序排好交到教練手里

意義：拓展思維學會找到解決問題最佳方法學會如果高效的解決問題和工作劃分

第七項 動力圈

性質(zhì)：培養(yǎng)團隊大目標

時間：2小時

規(guī)則：要求所有隊員利用道具保持腳尖離地45度，持續(xù)一分鐘；要求隊員把繩子圍成一個圓，離地一米，小隊成員依次在繩圈上行走一圈。動力繩圈別稱動力圈、動力繩、合力圈，本項目要求所有人手拉手圍成一圈，松開手，每人握住繩子的一 部分圍成一個圓，雙腳     合并，用腳后跟著地，所有人同時向后倒，讓團隊成員依次在這個繩子上走一圈。在走完這一圈的過程中是不能掉下來的，否則需要重新開始。也可讓各團隊各自組隊，每隊輪流進行PK。

意義：增強自信和自我控制能力；建立團隊內(nèi)部的信任感，理解信任和承諾的重要性和力量；增強學員挑戰(zhàn)自我的勇氣，通過挑戰(zhàn)懂得合理突破本能的重要意義。

第八項破產(chǎn)

質(zhì)：培養(yǎng)團隊向心力

時間：1小時

規(guī)則：經(jīng)過一系列拓展項目積分排名最低的隊伍將解散并每個人剪掉隊旗

意義：通過過失敗并親身體驗失敗增強團隊危機意識并讓學生學會領導帶領團隊

第九項跨越巔峰

性質(zhì)：培養(yǎng)團隊凝聚力

時間：2小時

規(guī)則：用教練教的方法在不碰線的情況下所有隊員從線的一端到另一端不允許個人跳躍翻過一旦違規(guī)領導者將受到處罰

意義：增強團隊凝聚力培養(yǎng)學生感恩和個人擔當責任感打破同學師生隔閡熔煉團隊

拓展訓練基于自身興趣，在教練幫助指導下，從自然科學、社會和生活實踐中選擇和確定主題，在八字精華“先行后知、從做中學”的過程中，主動獲取知識、應用知識、解決問題的集體學習活動。開展素質(zhì)拓展活動，為了促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學生對黨、國家、對人民的熱愛之情；引導學生主動適應，促進書本知識和社會實踐、體驗式教育的深度融合，素質(zhì)拓展訓練是理論學習和體驗式學習相結合的實踐教育活動，是學校教育和課外教育銜接的創(chuàng)新形式，“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，成為素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新方式。