《夏感》學(xué)案

科目：七年級語文                        主備教師：邵愛菊

知識目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，準(zhǔn)確地把握朗讀的輕重緩急，從而體味文章的思想感情；

2、學(xué)習(xí)文中形象的描繪，了解富有哲理的話語的深刻含義；

3、學(xué)習(xí)文章寫景的技巧。

能力目標(biāo)

1、提高學(xué)生的誦讀能力；

2、提高學(xué)生理解文章思想感情的能力；

3、提高學(xué)生的寫作能力。

德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感及學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、品味富有魅力的語言；

2、揣摩作者寫作的獨(dú)特視角。

3、學(xué)習(xí)文章寫景的技巧。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)文中形象的描繪，了解富有哲理的話語的深刻含義。

學(xué)習(xí)方法

誦讀、品讀、練筆。

學(xué)時(shí)

一課時(shí)。

情景導(dǎo)入

作者簡介

梁衡：山西霍縣人。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》《文學(xué)自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。有散文三篇（《晉祠》《覓渡、覓渡，渡何處》和《夏感》）入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三部曲》（3卷）、《數(shù)理化通俗演義》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

課前

預(yù)習(xí)

1.給加點(diǎn)的字注音并在橫線上抄寫詞語。

（  ）           (   )       （   ）       （  ）     （   ）

芊芊細(xì)草          融 融        黛色          主宰          磅礴  

（   ）         （   ）           （   ）          (   )

 春華秋實(shí)         挑著               匍匐            貯滿

（   ）         （   ）             (   )  

  迸發(fā)            澹澹              閑情逸致

2.解釋詞語。

（1）融融：                                                        

（2）黛色：                                                        

（3）主宰：                                                        

（4）磅礴：                                                        

（5）挑著：                                                        

（6）匍匐：                                                        

（7）貯滿：                                                        

（8）迸發(fā)：                                                        

（9）澹澹：                                                        

（10）閑情逸致：                                                        

（11）芊芊細(xì)草：                                                        

（12）春華秋實(shí)：                                                      

3. 選用“融融、黛色、主宰、磅礴、挑著、匍匐、貯滿、迸發(fā)、澹澹、閑情逸致、芊芊細(xì)草、春華秋實(shí)”中的十個(gè)詞語作一段景物描寫。

整體

感知

1、（讀一讀）讓我們放聲地讀，朗朗地讀。思考問題，你看到在作者筆下這是一個(gè)怎樣的夏天？文章中哪里可以證明呢？（通讀）

2、于這樣一個(gè)緊張、熱烈、急促的夏天，作者是懷著一種怎樣的情感來描繪的？默默地讀，靜靜地思考。（跳讀）

探究

品味

揣摩

語言

研讀：細(xì)細(xì)的品讀 （尋讀）

作者直抒胸臆，贊美了夏的人勤景美。為什么作者會對夏天產(chǎn)生如此獨(dú)特的感受？他是如何寫出這樣的夏感的呢？

點(diǎn)撥：這篇文章在語言上很美：傳神的動詞、生動形象的比喻擬人等修辭手法的運(yùn)用，使句子富有表現(xiàn)力，請尋讀2—4段，試著找出你認(rèn)為用得好、用得傳神的詞或句子。用筆圈畫起來，并思考好在哪，可以跟小組的同學(xué)交流，互相點(diǎn)評。然后我們來分享。

A、語言特點(diǎn)：

B、技巧運(yùn)用：

課堂小結(jié)：

生如夏花

完美升華

品味下邊描寫“春之色”“秋之色”的語句，仿照這個(gè)句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想象，寫一寫“夏之色”和“冬之色”。

①春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；
②夏之色為熱的綠，如樹葉，如勁草，展示著蓬勃的青春。

③秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。

④冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。

歲月靜好，用心聆聽

學(xué)以

致用

抒寫

生命

拓展

練習(xí)

課堂

小結(jié)